A abordagem Reggio Emilia, que nos inspira, é uma filosofia educacional originada na cidade de Reggio Emilia, na Itália, idealizada por Loris Malaguzzi. Centrada na escuta e no respeito à criança, valoriza o protagonismo infantil no processo de aprendizagem. Parte da ideia de que as crianças são curiosas, criativas e capazes de construir seu próprio conhecimento a partir das interações com o ambiente, com os colegas e com os adultos. O papel do professor é o de mediador e coaprendedor, estimulando a investigação, a expressão e a reflexão. O ambiente escolar também é considerado um “terceiro educador”, cuidadosamente organizado para inspirar descobertas e experimentações.
Principais características da abordagem Reggio Emilia:
- Criança como protagonista: A criança é vista como competente, criativa e capaz de construir conhecimentos a partir de suas próprias experiências e interesses.
- Professor como mediador e pesquisador: O educador atua como parceiro de aprendizagem, observando, escutando e planejando experiências que ampliem as descobertas das crianças.
- Ambiente como terceiro educador: Os espaços da escola são projetados para serem acolhedores, estimulantes e provocadores de curiosidade e investigação.
- Aprendizagem por projetos: Os projetos de estudo partem dos interesses das crianças e se desenvolvem de forma flexível e colaborativa, permitindo a exploração profunda dos temas.
- Valorização da expressão múltipla: As crianças são encorajadas a se expressar de diversas formas – por meio da arte, da linguagem, do movimento, da música, da ciência e muito mais.
- Documentação pedagógica: O registro contínuo das atividades, falas e produções das crianças serve como instrumento de reflexão, avaliação e comunicação com as famílias.
- Participação ativa das famílias: As famílias são vistas como parceiras fundamentais no processo educativo e são convidadas a participar ativamente da vida escolar.
- Colaboração e trabalho em grupo: O aprendizado acontece de forma social, com forte incentivo ao diálogo, à cooperação e à construção coletiva do conhecimento.
